| BTP179 |
Maîtriser la qualité de l’air intérieur
|
(moins) |
OBJECTIFS DE LA FORMATION
|
|
Identifier les principaux polluants, les normes
et les valeurs réglementaires de la qualité de l’air intérieur.
|
|
Etablir le diagnostic et mesurer les polluants.
|
|
Gérer la maîtrise de la qualité de la qualité de l’air.
|
|
(moins) |
PROGRAMME DE LA FORMATION
|
| FAIRE LE POINT SUR LES POLLUANTS ET LES ENJEUX DE LA QUALITE DE L’AIR INTERIEUR |
|
IDENTIFIER LES PRINCIPAUX POLLUANTS ET LEURS CONSEQUENCES
|
|
-Radon, plomb, amiante, monoxyde de carbone, COV, particules, biocontaminants : les caractéristiques des principaux polluants |
|
-Identifier les risques sanitaires associés |
|
-Connaître les normes et valeurs guides à respecter pour chacun des polluants |
|
-Faire le point sur le plan national santé environnement |
|
LES DIFFERENTES SOURCES D'INFORMATION ET LE ROLE DE L'OBSERVATOIRE DE LA QUALITE DE L'AIR INTERIEUR (OQAI)
|
| REALISER LE DIAGNOSTIC ET MESURER LES POLLUANTS |
|
RECONNAITRE UNE MAUVAISE QAI : LES SYMPTOMES DIRECTS ET INDIRECTS
|
|
AUDIT ET MESURE DES POLLUANTS
|
|
-Le contexte et les différents types d'interventions |
|
-Rechercher les sources éventuelles de pollution selon les normes AFNOR (XP X43-401, XP X43-407, XP X43-403) |
|
-Mesurer en temps réel les paramètres indicatifs de la qualité de l'air : taux de CO et CO2 , température et humidité, concentration globale en COV |
|
-Effectuer des mesures complémentaires sur les principaux polluants classés prioritaires par l'OQAI : aldéhydes, COV, particules |
|
-Comparer les résultats aux différentes Valeurs Toxicologiques de Référence (VTR) disponibles ou à tout autre référentiel disponible |
|
-Étude de cas : enquête sur la qualité de l'air dans les écoles, les gymnases, les piscines et les patinoires |
| MAITRISER LA QUALITE DE L’AIR INTERIEUR |
|
RECENSER LES SOURCES DE CONTAMINATION
|
|
-Matériaux et produits de construction : identifier les produits sources de pollution, reconnaître les éléments de caractérisation,
connaître les sources de données et les outils de normalisation, identifier les apports de la démarche Haute Qualité Environnementale (HQE) |
|
-Les produits de consommation courante : reconnaître les produits sources au travers de leurs composés et de leurs impacts, connaître la réglementation
en vigueur et les solutions pour limiter les expositions |
|
ASSURER UNE BONNE VENTILATION DES LOCAUX
|
|
-Le rôle de la ventilation et les principales anomalies sur les installations |
|
-Connaître la réglementation applicable |
|
-Identifier les paramètres clés pour garantir une ventilation de qualité et optimiser le taux de renouvellement de l'air |
|
-Combiner un bon renouvellement de l'air intérieur et la maîtrise de l'énergie |
|
-Comparer les différents systèmes disponibles et les solutions en devenir |
|
-Étude de cas : analyse effectuée à partir des problématiques apportées par les participants |
|
RECOURIR AUX SYSTEMES D'EPURATION D'AIR
|
|
-Les polluants visés par cette solution |
|
-Les principales solutions techniques disponibles et émergentes et leurs performances |
|
(moins) |
PERSONNES CONCERNEES
|
|
Toute personne souhaitant se perfectionner sur la qualité de l’air intérieur.
|
|
(moins) |
PRE REQUIS
|
|
Aucun.
|
|
(moins) |
LE FORMATEUR
|
|
Spécialiste de la qualité de l’air intérieur.
|
|
(moins) |
METHODES PEDAGOGIQUES
|
|
Apports théoriques et exercices pratiques sur des cas concrets.
|
|
Echanges d’expériences.
|
|
Remise d’un support de synthèse.
|
|
Diffusion de PowerPoint.
|
|
(moins) |
DUREE ET TARIF
|
|
Durée : 2 jours.
|
|
Intra entreprise. Lieu de formation : dans la ville de votre choix.
|
|
Inter entreprises à Paris, Lyon, Lille, Lisieux.
Tarif par personne : 1 150 Euros H.T.
|
|
------
|
QUESTIONNAIRE D'ANALYSE DU BESOIN
|
|
L'apprenant renseigne un questionnaire d’analyse du besoin afin que le formateur prenne connaissance d’une part de son activité,
de son niveau de compétence, de ses préférences d’apprentissage et des objectifs opérationnels spécifiques. Il s’agit aussi de confirmer que l’apprenant dispose des prérequis pour suivre la formation. Ce dernier exprime enfin, en confidentialité, l’existence d’un handicap à prendre en compte par le Référent Handicap au niveau des moyens d'apprentissage ainsi que de l'assistance technique et d'accompagnement nécessaire.
|
|
------
|
ACCESSIBILITE DES FORMATIONS AUX PERSONNES HANDICAPEES
|
|
Nos formations sont accessibles aux personnes handicapées.
Afin de mettre en œuvre toutes les mesures d'accompagnement nécessaires à la formation de la personne en situation de handicap permanent ou temporaire, l'apprenant
contacte en amont de la formation le conseiller ProFormalys afin d'être mis en relation avec le Référent Handicap.
|
|
------
|
MODALITES D'EVALUATION DE LA FORMATION
|
|
Tests de contrôle des connaissances à l’aide de QCM. L’évaluation permet de mesurer le niveau d'atteinte des objectifs opérationnels par l'apprenant.
La formation est sanctionnée par une attestation individuelle de fin de formation avec une évaluation des acquis mentionnant le niveau d'acquisition de l'apprenant.
|
|
------
|
MESURE DE LA SATISFACTION DE L’APPRENANT
|
|
A l’issue de la formation, l’apprenant indique son niveau de satisfaction en termes d’organisation, de conditions d’accueil, de qualités pédagogiques du formateur ainsi que des méthodes, moyens et supports d'apprentissage utilisés. Cette mesure de la satisfaction fait l'objet d'un enregistrement par le groupe ProFormalys en vue de l'analyse et du traitement des appréciations formulées. Cette analyse concerne d’une part la formation proprement dite et d’autre part plus globalement l’activité du centre de formation.
|
|
------
|
COMPTE RENDU DU FORMATEUR
|
|
A l’issue de la formation, le formateur rédige un compte rendu indiquant le contexte de la formation, les objectifs spécifiques des participants en lien avec leur activité professionnelle, les méthodes pédagogiques employées, le retour des participants et les compléments éventuels apportés au programme en fonction des demandes de ces derniers.
|
Du 27 Juin 2024 au 28 Juin 2024